本文转自：长江日报
骑独轮车“舞龙”。
□ 武汉市光谷云溪小学校长 王萍
校长名片：
王萍，武汉市光谷云溪小学校长，武汉市学科带头人，武汉市“五一劳动奖章”获得者，武汉市教育家型校长培养对象。
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一所学校，到底该长成什么样子？
我的答案很简单：让孩子被看见，让成长被记录，让每一个生命都自在舒展。
眼下初夏，栀子花香漫过每一间教室，云溪小学马上就要一岁了。这所长在自然里的学校，从秋日启程，经冬日沉淀，沐春日生长，终于抵达热烈蓬勃的盛夏。校园五栋建筑各有寓意——石溪楼坚实如地基，花溪楼绽放多元天赋，林溪楼共生跨学科智慧，行云馆跃动强健体魄，青云台托举远大志向。建筑本身，就是一本立体的成长教科书。
而五月校园里的景象，大概就是童年该有的样子——大课间音乐震得窗户发颤，独轮车轮子碾过跑道的沙沙声混着孩子们的笑声，走廊里的美术颜料还散发着松节油的清香……
■ 一场“真刀真枪”的校本教研
5月初的教师会上，我们抛出一个问题：“六一”节如何让孩子真正站在舞台中央？
不是排几个节目热闹一下就完事，而是让每一次展示都看得见课程的沉淀、看得见孩子的进步。
这一个月里，办公室最热的话题从来不是“节目好不好看”，而是“课程有没有落地”“孩子有没有成长”。
先说独轮车。从最初30余人的小社团，发展到如今近80人的庞大队伍——全校近半数孩子参与其中。9个孩子要协同骑行、边骑边舞，难度远超同龄。孩子们摔倒了爬起来，受挫了歇一歇，看到同伴搀扶便又鼓起勇气出发。没有统一模板，不追求整齐划一，我们只尊重真实发生的学习，见证属于每个孩子自己的成长节奏。
再看那些花花绿绿的轮胎。体育组探索出轮胎的N种玩法赋能大课间与体能训练，美术老师带着孩子们改造涂鸦，把普通轮胎变成“小黄人”立体景观。美术教室成了热闹的“油漆工厂”，地面斑驳、颜料滴落、材料散落，看似狼藉，却是最真实最珍贵的创作现场。我们为每一个作品署上团队和孩子名字，孩子们欢呼雀跃——那份成就感与归属感，是任何书本课堂都给不了的教育力量。
还有儿童剧。班主任牵头统筹，音乐老师串场相助，绘制队形图、挑选伴奏、剪辑素材……贺老师成了所有班级争抢的“香饽饽”！没有硬性任务，没有形式主义，所有付出都是教师发自内心的教育自觉。
我愈发确信：真正的校本教研，从来不是端坐会议室的空谈研讨，而是立足孩子需求而生的真实行动研究。
■ 跨界，让学习真实发生
日常课堂里，学科各守边界；可真实的童年成长，本就没有学科界限。
云南民族打跳舞就是最好的双师协同案例。音乐贺老师深耕韵律美感，细抠每一处动作姿态；体育易老师侧重队列排布，调整动作幅度兼顾整体队形。一堂课两个老师协同上阵，教得扎实透彻，学得兴致盎然。孩子们收获的不只是一支团体舞，更是审美情趣、团结协作、文化感知与身心素养的全方位成长。
数学课上，郭老师和刘老师指导孩子们绘制思维导图，逻辑清晰又透着童真；美术社团的孩子主动参与添色润形，让思维框架染上鲜活色彩。一张张作业既有思考力又有美感，成为优质的学习作品。
优质的教育从不是生硬拼凑课程内容，而是凝聚多方力量朝着同一育人目标同心发力。打破学科壁垒，补齐成长短板，正是当下素养教育最本质的内核。
■ 身心舒展，更是“自己在”
在云溪，我们一直在读懂并践行“自在”的两重含义。
第一重，是身心舒展、自由放松。我们给孩子充足的空间和时间——行云馆上下两层上千平方米，支持每周六节体育课与各类运动开展。没错，每周六节，这是我们的刚性标准。篮球、独轮车、民族舞蹈、趣味体能……孩子们跑跳笑闹尝试挑战，身体被释放，天性被尊重。
学校有一面孩子最喜欢的攀爬墙，校园里，能“爬”的墙，才是会“说话”的墙。长近9米，高近3米的攀爬墙上，总是“挂满了”各种姿态的小孩。那种嗖嗖地爬上去的快感，恐怕是所有小孩从心里溢出的快乐。
体育老师利用课堂时间教孩子们安全注意事项和攀爬技巧。课间，攀爬架成了孩子们的“学以致用”，墙下不再只是“加油”，还有“我等你”的秩序……看着孩子们的身影，我相信这种手脚并用的挑战，不仅有登顶欢呼的骄傲，也会有每一次跌倒后重新向上的成长！
第二重，更是“自己在”——做独一无二的自己。“自己在”，意味着被看见、被接纳、被成全。
每个入校的孩子都要和自己打招呼、给自己加油，这是每天清晨的第一课。小班化课堂每班不超过四十人，配学科教师加成长教练“双导师”，人人有机会读书、表达、操作、展示，人人被关注、被倾听、被鼓励。
我们有一套“云豆千分考”综合评价体系：红心豆测家国情怀与责任担当，弹力豆测健康体魄与阳光心理，聪明豆测善思好学与问题解决，七彩豆测审美表达与创新想象，小耕豆测动手实践与生活劳动——五颗豆子覆盖德智体美劳全维度，每学年一次“千分闯关”，孩子自主确定路线，家长教师共评，闯关成功即获“五星徽章”。
线上线下全程记录成长点滴：第一次听写满分、第一次朗读获优、第一幅树叶画入选、第一次打卡场馆、第一次志愿服务……许多个“第一次”，串联起闪闪发光的童年。智慧体育角的大屏幕上，每个孩子的成绩“立等即现”，于是便有了自我挑战。年级优胜者可以在校园吉尼斯墙上贴上专属姓名章。
“六一”节，我们送给每一个孩子一份特别礼物——老师们在日常抓拍的、最真实的“自在模样”。当张张笑脸铺满校园，治愈、温暖、明亮，那是生命最本真的样子：自由、舒展、自在、欢喜。
■ 愿每一个孩子都被看见
热闹会落幕，但成长不止步。
所有丰富多彩的校园活动，最终落脚点始终是孩子的全面成长。舞台即生动课堂，排练便是实践研学，全员参与皆是历练，亲身经历皆是积淀。
建校一年，云溪正在慢慢长成一所有温度的学校——
这里有每周六节体育课的健康底色，有“五颗豆子”评价体系的精准看见，有小班化教学的人人关注，有独轮车队和轮胎涂鸦的课程创新，有陶笛悠扬舞蹈灵动的美育浸润，更有家校携手的同频共振。
从去年的“百日云溪·人人有戏”课程展示第一季，到今年的“云豆课程成果展·人人精彩”，我们对每一位孩子的关注更深一层——不只敢上台，更要上得好；不只参与，更要闪光。
我常常憧憬：孩子们如云朵般从容舒展，似溪水般灵动鲜活，缓缓前行，慢慢长大。
每一份童真都自在生长，每一段时光都丰盈明亮。
愿每一个“小云豆”，都能在云溪自在如云，灵动如溪。
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